Un Ecosistema Emprendedor Digital Global

EKITER (www.ekiter.com) es un Ecosistema Emprendedor Digital Global donde impulsar proyectos emprendedores en fase de idea o de búsqueda de un modelo de negocio. 
Es un Ecosistema porque en cada proyecto publicado en EKITER pueden interactuar todas las personas y organizaciones con capacidad para aportar ideas, financiación, consejos, trabajo, soporte, patronazgo, etc. 

Es Emprendedor porque en un mundo empresarial tradicional donde desaparecen no solamente negocios, sino sectores enteros y como consecuencia los empleos, se necesitan nuevas ideas y proyectos innovadores radicales que principalmente pueden generarse en el universo del emprendimiento.

Es Digital porque EKITER pretende eliminar la restricción de disponer de lugares físicos donde se impulsen los proyectos emprendedores. Los desarrollos, ya sean físicos o lógicos, se ejecutan de forma distribuida y la comunicación entre todos los participantes es digital.

Es Global porque la participación en un proyecto está abierta, si el emprendedor lo requiere, a cualquier persona de no importa qué lugar del mundo.

EKITER funciona a través de una Plataforma donde los emprendedores publican sus proyectos y solicitan recursos tales como financiación y colaboración de forma que el proyecto empieza como una lean startup con el objetivo de llegar a constituirse como empresa. A cambio, los participantes reciben recompensas que se convertirán en una participación en la empresa resultante si el proyecto tiene éxito.

Los valores de EKITER son los elementos clave de este proyecto transformacional que pretende tener el más amplio impacto social y económico:

·       En EKITER creemos que el emprendimiento es el motor del futuro de las personas y de las sociedades.

·       En EKITER cualquier persona, no importa de qué lugar del mundo, puede impulsar su proyecto emprendedor colaborando con cualquier otra persona sin importar tampoco de qué otro lugar del mundo sea.

·       En EKITER las personas que tienen ideas, talento o capacidad de esfuerzo, pueden alcanzar sus sueños con independencia de su entorno social o geográfico, de la falta de recursos financieros, de la inexistencia de colaboradores cercanos o de una burocracia opresiva.

·       En EKITER pretendemos lograr un mundo más interconectado entre las personas donde las ideas, los objetivos, los recursos, el esfuerzo, el riesgo y el talento pueden ser valorados justamente y así obtener las recompensas merecidas por sus aportaciones.

Porque queremos hacer una aportación a ese cambio que necesita el mundo estamos impulsando EKITER como un Ecosistema Emprendedor Digital Global.

Universidad 4.0 tras la pandemia (Aparecido en Tecnonews el 01/07/2020)

Hace ya bastante tiempo escribía en estas mismas “páginas” que la universidad española necesitaba un cambio organizativo profundo que la debería conducir a su descentralización, desburocratización y “desfuncionarización”. El problema es que, a esos cambios necesarios y todavía pendientes, se les ha sumado el desafío de la digitalización de la enseñanza universitaria.   

La formación fue la actividad original y única de las primeras universidades allá por los siglos XI y XII, otras funciones como la investigación y la transferencia de conocimiento aparecerían mucho más tarde ya en los siglos XIX y XX respectivamente. La formación, que ha sido la misión fundamental de las universidades durante tantos siglos, puede perder el carácter de piedra angular de su actividad debido a la tecnología.

Actualmente, la formación universitaria llega a una gran parte de la juventud, pero sigue impartiéndose fundamentalmente de forma presencial, una estrategia tradicional que podríamos comparar con pretender que el teatro proporcione entretenimiento a todo el mundo en tiempos de Netflix. Las TIC hace tiempo que han mostrado su capacidad para realizar cambios sustanciales en las metodologías de la enseñanza universitaria, sin embargo, esa necesaria evolución no se está produciendo debido a la inercia cultural y a resistencias corporativas.

Los desafíos para adaptarse de forma rápida y constante a las demandas sociales y empresariales están mostrando las carencias de las universidades para responder convenientemente a esos retos. Quizás el inmovilismo organizativo y metodológico ha sido una de las causas de que las universidades públicas catalanas (que son las que más conozco) hayan perdido entre 2012 y 2019 más del 27% de sus alumnos de grado (fuente: Idescat) y los rectores catalanes estén contemplando una caída de otro 7% para el próximo curso y hasta un 30% en los masters, debido a la pandemia. Sin embargo, con cambios estratégicos, organizativos y tecnológicos apropiados se podría lograr que las respuestas a las demandas sociales y de los “clientes” fuesen mucho más ágiles, masivas, económicas y eficientes.

En estos últimos tres meses se ha demostrado que el cambio es posible. El cierre provocado por la pandemia de la Covid-19 ha hecho que las universidades despertasen bruscamente del sueño de la rutina obligando a incorporar las TIC de forma improvisada en las clases magistrales, tutorías, exámenes, seguimiento de proyectos o de trabajos finales de grado. La respuesta espontánea sin la organización ni los medios adecuados ha sido problemática, pero ha podido llevarse a cabo gracias al voluntarismo y el esfuerzo personal del profesorado para conseguir los mejores resultados posibles.

Existe un buen número de instrumentos para gestionar el aprendizaje y la comunicación con los estudiantes. Solamente las prácticas de laboratorio, especialmente en los grados de ciencias o ingenierías, son todavía un problema no resuelto, aunque ya empiecen a aparecer herramientas para su simulación. Una buena organización por parte de las universidades para el uso de las TIC de forma ágil y con un funcionamiento bien estructurado podría conducir a que la digitalización de la enseñanza universitaria fuese una realidad.

La digitalización, con un cierto grado de presencialidad para fomentar las relaciones personales y resolver los problemas de los laboratorios, debería ser la base de la preparación para responder al “cambio climático” que va a suponer la globalización de la formación universitaria. Las grandes plataformas de MOOC’s como, por ejemplo, Coursera o edX, no son más que el prolegómeno de esa globalización que, de momento, se enfoca a la formación continua y a la de postgrado.

Así como es necesario implantar la Industria 4.0 en nuestro sistema productivo, esperemos que la experiencia vivida durante la Covid-19 sacuda la parálisis de nuestras instituciones y acelere el proceso de implantar una Universidad 4.0 tras la pandemia.